2019考研教育学:教育心理学知识点汇总（7）-文都网校考研

2019考研教育学:教育心理学知识点汇总（7）

时间：2018-12-12 来源：文都网校浏览：分享：

　　2019考研复习正在紧张的进行中，教育心理学是非常重要的学科，知识点也非常多，并且很多内容容易混淆，为了更好的帮助同学们学习。文都网校考研为大家整理了2019教育学考研教育心理学知识点汇总，提醒各位考生要合理安排复习时间，做好复习规划。希望对大家的复习有所帮助!

　　托尔曼：

　　托尔曼是美国心理学家、加利福尼亚大学教授，自称为“目的性”行为主义者。虽自称为行为主义者，但他大量的吸收了格式塔心理学的认知观点和麦独孤的目的心理学观点

　　托尔曼的观点：

　　学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的认知，就是期待或认知观念的获得。因此，有的心理学家称他的学习理论为“期待说”。他的学习理论强调学习的目的性和认知性，所以又有人称之为“认知—目的说”。

　　潜伏学习：

　　潜伏学习是托尔曼和杭齐克在1930 年的白鼠迷津的试验中发现的一种无强化学习现象。潜伏学习的事实说明，动物在无强化条件下也在进行学习。

　　班杜拉的观察学习理论：

　　所谓观察学习理论就是人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并导学习者做出与之相对应的行为的过程。

　　班杜拉观察学习理论的贡献：

　　又称为社会学习理论，它揭示了人类和动物的一种极为普遍的学习形式。尤其在解释学生在学校学习间接经验方面有极重要的参考价值。它告诉我们，榜样在形成学生良好行为习惯上的重要作用。

　　启示：

　　班杜拉观察学习理论的优点是应该肯定的，但必须指出，观察学习只是学习活动的一种方式，学习过程是极为复杂的，在重视观察学习的同时，不能忽视其他方面的学习方式或模式，不然又会出现的片面发展，对于学习理论的研究是不利的。

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