考研

　　2020考研进入最后冲刺的阶段，留给大家复习的时间已经不多，怎样利用有限的时间将复习效果最大化呢?当然，什么事情都不是一蹴而就的，但只要抓住重点，针对性地进行备考，就能最大化提高备考效率。文都网校考研频道小编在此整理了2020考研教育学冲刺复习重点：教育学原理。希望对大家有所帮助。

　　重要考点

　　第三章 教育与社会发展

　　一、关于教育与社会关系的主要理论

　　(一)教育独立论

　　教育独立的基本观点是：教育经费独立;教育行政独立;教育思想独立;教育内容独立;教育脱离宗教。

　　(二)教育万 能论

　　爱尔维修提出的。

　　(三)人力资本论

　　舒尔茨提出的

　　人力资本论的基本观点是：(1)、人力资源是一切资源中最主要的资源;(2)、在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用;(3)、人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分;(4)、教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

　　(四)筛选假设理论

　　简称筛选理论，又称文凭理论，主要代表人物为：伯格、索洛、斯宾斯、斯蒂格利茨等 筛选假设理论的基本观点是：教育只是一种筛选装置，作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者，并根据他们能力的大小安排其填补相应的工作岗位;强调教育文凭的重要性，认为教育只是通过文凭反映了个人已有的能力，并没有增加个人能力;筛选作用是教育的主要经济价值;教育与工资之间的正相关关系，是通过筛选作用实现的。

　　(五)劳动力市场理论

　　劳动力市场理论，又称"二元劳动力市场理论"，主要代表人物有皮奥雷、多林格、戈登、卡诺依等。

　　按照劳动力市场理论的观点，教育与个人收入之间的关系和个人的生产力本身并不相关;一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作，而此人在哪一个劳动力市场工作又与他的性别、年龄、种族及教育程度有显著的关系。

　　(六)再生产理论

　　教育行为的实施需要通过教育权威来完成，布尔迪厄认为"教育权威是一种表现为以合法强加的权利形式实施符号暴力的权力"。教育机构或人只有成为统治级或者主流意识形态的代言人，受委托掌握符号暴力权力，把专断文化强加在教育上，他们才具有这种教育权威，才能实施教育行为。

　　二、教育的社会制约性

　　(一)教育的社会制约性

　　1、制约教育事业发展的规模和速度

　　2、制约人才的培养规格和教育结构

　　3、制约教学内容、教学方法和教学组织形式

　　(二)政治经济制度对教育的影响和制约

　　1、制约教育的性质

　　2、制约教育的宗旨和目的

　　3、制约教育的领导权人

　　4、制约受教育的权利

　　5、制约教育内容、教育结构和教育管理体制

　　(三)文化对教育的影响和制约

　　1、文化知识制约教育的内容与水平

　　2、文化模式制约教育环境与教育模式

　　3、文化传统制约教育的传统与变革

　　(四)科学技术对教育的影响和制约

　　1、影响教育观念

　　2、影响教育结构生活中

　　3、影响教育活动

　　(五)人口对教育的影响和制约

　　1、人口数量影响教育规模与结构

　　2、人口质量影响教育质量

　　3、人口结构影响教育结构

　　三、教育的社会功能

　　(一)教育的经济功能

　　1、使可能劳动力转变为现实劳动力

　　2、使知识形态生产力转化为直接生产力

　　3、提高劳动生产率

　　(二)教育的政治功能

　　1、通过传播社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化

　　2、通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善

　　3、通过提高全民文化素质，推动国家民主政治建设

　　4、通过形成社会舆论，影响政治时局

　　(三)教育的文化功能

　　1、传递文化

　　2、选择文化

　　3、发展文化

　　(四)教育的科技功能

　　1、为科学技术的发展提供知识积累

　　2、为科学技术的发展培养所需人才

　　3、为科学技术转化为生产力创造条件

　　(五)教育的人口功能

　　1、控制人口增长

　　2、提高人口质量

　　3、优化人口结构

　　四、现代社会发展对教育的需求与挑战

　　(一)教育现代化

　　1、观念层面现代化。

　　2、制度层面的现代化。

　　3、物质层面的现代化。

　　(二)全球化背景下的教育变革

　　全球化背景下的教育变革，要着力抓好以下几个方面：

　　1、正确处理全球化与本土化的关系。在立足我国教育实践的基础上，科学理解全球教育思想，为我所用。

　　2、理性看待全球化对教育的影响，在看到全球化给教育变革带来机遇和机会的同时，要警惕挑战和风险，用批判的眼光进行审视。

　　3、加强国际交流与合作，增进国际理解。在全球化的过程中，要有国际视野、全球意识，顺势而为。

　　(三)知识经济背景下的教育变革

　　具体表现为：把培养学生创新精神作为学校教育的宗旨;按照知识经济发展的要求，调整专业结构和教学内容，彻底打破学科壁垒;改变传统的教育职能和教育形式;大力推进教育成果市场化。

　　(四)教育信息化

　　信息社会必将对教育提出相应的要求，具体表现为：

　　1、培养学生具有收集、选择、整理、管理和使用信息的能力;

　　2、为防止因个人信息技术能力的差距而造成的不平等现象加剧，学校和教师必须使所有的学生都能驾驭和掌握这些新技术。

　　(五)多元文化教育

　　多元文化背景下的教育变革，要求实施多元文化教育。具体包括：

　　1、勾画学校变革整体图景。多元文化教育的成功实施，必须将学校视为一个社会系统。为此，必须对学校进行整体变革，包括学校政策与政治、学校文化与隐性课程、学校的学习风格等。

　　2、实施革新性课程变革。多元文化教育的成功实施，必须从制度层面进行改革，包括课程、教材、教学和学习方式等。其中，课程变革是核心问题。

　　3、开展文化敏感性教学。文化敏感性教学要求教学适应不同文化学生的需要，其最有效的途径之一就是将文化与各科教学结合起来，在课程设计、教学方法和评价学生等方面更具文化敏感性和文化相关性。

　　(六)教育民主化

　　民主化背景下的教育变革，旨在追求教育民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定，包括教育的民主和民主的教育两个方面。前者是把民主的外延扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利;后者是教育内涵的加深，即把专制的、不民主的教育改造成为民主的教育。教育民主化就是"要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。

　　教育民主化首先是教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程享有教育资源均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾其次是指师生关系的民主化，再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会;最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。

　　(七)教育本土化、民族化

　　本土化、民族化背景下的教育变革，旨在追求教育本土化和教育民族化。

　　教育本土化可以理解为外来教育思想与中国教育实际的会通、融合，是使外来教育思想转化为我国教育实际的一个组成部分，并因而体现出本土特征的过程。

　　教育民族化可以理解为在教育的国际学术交流中，以本国国情和民族特性为基点，以促进教育现代化为目标，对外来文化进行精心的鉴别、选择和改造，使其与本土文化的优良因素进行交融，形成既有时代特点又有本国特色、国际性与民族性相统一的教育理论和制度。

上一章　　下一章

　　文都网校考研频道为大家持续 更新考研资料，希望能帮助到大家，同学们可以关注文都考研，这里有你 需要的资料，点击【kaoyan.wenduedu.com】风里、雨里，文都陪伴着你！有问题找文都☞☞☞详情咨询入口 >>>

课程推荐：