考研

　　2019考研正处于备考的关键时刻，时间过得很快，大家一定要利用好时间认真复习，今天文都网校考研频道小编为大家分享心理学考研的专业知识内容，希望对大家有所帮助~

　　考点三：布鲁纳“认知-发现”说

　　布鲁纳反对以强化为主的程序教学。他主张，学习的目的在于以发现学习的方式使学科的基本结构转化为学生头脑中的认知结构。

　　布鲁纳的认知发现说是一个完整的理论体系，包括：认知学习观、发现学习和结构教学观三个主要方面。学习是形成认知结构;发现学习是在这一学习本质的理解上，谈的是学习的过程和方式，即应遵循发现学习的方式以达到学习的实质;在谈了学生学习的本质与学习方式之后，再谈教师应该遵循学生的学习规律进行教学，而符合这一规律的教学方法就是结构教学观。

　　1.认知学习观

　　(1)学习具有以下三个性质：第一，主动性。学习是学生主动形成认知结构的过程，不是被动接受;第二，建构性。学习是要让获得的新知识同主体已有的知识结构发生联系;第三，发现性。学生要通过“发现”的方式进行学习。

　　(2)学习的实质是主动的形成认知结构;

　　布鲁纳认为，学习是主动地获取知识，并通过把新知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系的过程。他十分强调认知结构在学习过程中的重要作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，并形成一个模式。认知结构是指人关于现实世界的内在编码系统，其主要成分是“一套感知的类目”。学习就是类目及编码系统的形成，并认为一切知识都是按编码系统排列和组织的。

　　(3)学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　布鲁纳认为，学习任何一门学科包含三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、知识的转化和评价，学习的目的是建构良好的认知结构，而良好认知结构的构建常需要经过获得、转化、评价三个过程。

　　①新知识的获得：新知识往往与学习者已经模模糊糊地或清清楚楚地知道的知识相违背，或者是先前知识的替代。也可以是先前知识的重新提炼。

　　②知识的转化：学习者把信息转化为各种不同方式，使之超出它们最初所给的事实，从而学到更多的知识。

　　③评价：学习者核查所用处理知识的方法是否适合当前任务，概括得是否适当。教师在帮助学生进行评价中常常具有决定性作用。

　　2.发现学习

　　(1)布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法就是发现法。发现学习是指学习者通过自己的发行活动而获得知识和态度的学习方式。发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。在发现法中，教师要向学生提供材料，让学生亲自发现应得的结论或规律。可见，教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立探究的情景，促进学生自己去思考并参与知识获得的过程。发现学习不只限于发现发现人类尚未知晓的事物的行动，而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。

　　(2)布鲁纳对发现学习的教学提出了四项原则

　　①教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚;

　　②要配合学生的经验，适当组织教材;

　　③要根据学生心理发展水平，适当安排教材的难度与逻辑顺序;

　　④确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。

　　(3)发现学习的教学一般要经过四个阶段

　　①第一阶段，创设问题情境，使学生在这种情境中发现其中的矛盾，提出问题;

　　②第二阶段，促使学生利用教师所提供的某些材料，针对所提出的问题，提出解答的假设;

　　③第三阶段，从理论上或实践上检验自己的假设;

　　④第四阶段，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

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