考研

　　北京理工大学2016年教育学考研中国教育史 考试大纲

　　中国教育史

　　一、考查目标

　　1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。

　　3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

　　4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

　　二、考查范围

　　一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

　　“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;“六艺”。

　　二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

　　1、私人讲学的兴起

　　诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。

　　2、孔丘的教育实践与教育思想

　　“性相近也，习相远也”：教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合;历史影响。

　　3、孟轲的教育思想

　　“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。

　　4、荀况的教育思想

　　“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法。

　　5、墨家的教育实践与教育思想

　　“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

　　6、法家的教育思想

　　“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”，“以吏为师”。

　　7、战国后期的教育论著

　　《大学》：“三纲领”、“八条目”;《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

　　三、 儒学独尊与读经做官教育模式的形成

　　1、“独尊儒术”文教政策的确立

　　“罢黜百家，独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举，任贤使能。

　　2、封建国家学校教育制度的建立

　　太学;鸿都门学。

　　3、董仲舒的教育思想

　　《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

　　四、封建国家教育体制的完备

　　1、魏晋南北朝官学的变革

　　西晋的中央官学;北魏的中央官学。

　　2、隋唐学校教育体系的完备

　　中央政府教育管理机构确立;学校教育制度的特点。

　　3、科举制度的建立

　　科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系。

　　4、颜之推的教育思想

　　颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

　　5、韩愈的教育思想

　　道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。

　　五、理学教育思想和学校的改革与发展

　　1、科举制度的演变与学校教育的改革

　　科举制度的演变;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;社学。

　　2、书院的发展

　　书院的产生与发展;书院教育的特点。

　　3、私塾与蒙学教材

　　私塾的发展、种类和教育特点;蒙学教材的发展、种类和特点。

　　4、朱熹的教育思想

　　“明天理，灭人欲”与教育作用、目的;论“大学”与“小学”;“朱子读书法”。

　　5、王守仁的教育思想

　　“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。

　　六、颜元的学校改革思想

　　七、中国教育的近代转折

　　1、教会学校的举办和西方教育理念的引入

　　教会学校的发展。

　　2、洋务教育的创立和发展

　　洋务学堂的兴办、类别与特点;京师同文馆;幼童留美与派遣留欧。

　　3、张之洞的“中体西用”教育思想

　　“中体西用”思想的形成、发展、历史作用和局限。

　　八、近代教育体系的建立

　　1、“百日维新”中的教育改革

　　创办京师大学堂;书院改办学堂;改革科举制度。

　　2、梁启超的教育思想

　　“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的。

　　3、严复的教育思想

　　“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。

　　4、清末教育新政与近代教育制度的建立

　　“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制;确定教育宗旨;留日高潮与“庚款兴学”。

　　九、近代教育体制的变革

　　1、民国初年的教育改革

　　“壬子癸丑学制”。

　　2、蔡元培的教育实践与教育思想

　　“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践。

　　3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动

　　平民教育运动;工读主义教育运动;职业教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮。

　　4、学校教学方法的改革与实验

　　设计教学法;“道尔顿制”;“文纳特卡制”。

　　5、1922年“新学制”

　　“新学制”的产生过程、标准和体系、特点、课程标准。

　　十、南京国民政府的教育建设

　　1、教育宗旨与教育方针的变迁

　　“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。

　　2、学校教育的管理措施

　　训育制度;中小学校的童子军训练;实行教科书审查制度;实行毕业会考。

　　十一、中国共产党领导下的教育

　　1、新民主主义教育的发端

　　工农教育;湖南自修大学;农民运动讲习所;李大钊的教育思想。

　　2、新民主主义教育方针的形成

　　苏维埃文化教育总方针;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

　　3、革命根据地的干部教育

　　干部在职培训;干部学校教育;中国人民抗日军政大学。

　　4、革命根据地教育的基本经验

　　教育为政治服务;教育与生产劳动相结合;依靠群众办教育。

　　十二、现代教育家的教育探索

　　1、杨贤江的马克思主义教育理论

　　论教育的本质;“全人生指导”与青年教育。

　　2、黄炎培的职业教育思想与实践

　　职业教育思想体系。

　　3、晏阳初的乡村教育试验

　　“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。

　　4、梁漱溟的乡村教育建设

　　乡村建设和乡村教育理论。

　　5、陶行知的“生活教育”思想与实践

　　生活教育实践：晓庄学校、“小先生制”;“生活教育”思想体系。

　　6、陈鹤琴的“活教育”探索

　　儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。

　　主要参考书

　　孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版

　　王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版