考研

　　2019考研正处于备考的关键时刻，大家一定要充分利用好时间，认真复习。今天文都网校考研频道小编特意为大家分享新闻传播学考研的相关知识点，希望对大家有所帮助!

　　106、马尔库塞：法兰克福学派代表人物。二次大战后，马尔库塞留在美国。到六七十年代西方青年学生选择运动风起支涌时，他被奉为新左派的思想导师、精神领袖。人们甚至将他同马克思、毛泽东并称为”三M”。法兰克福学派虽然形成于二战之前，但直到60年代中期之后，才由于马尔库塞的作用而出名，马尔库塞成为”法兰克福学派中最著名的”人物

　　107、霍克海默：哲学家，是法兰克福大学哲学系教授。担任研究所所长后，网罗了一大批志同道合、学识渊博的人才。于1932年创办了研究所专刊《社会研究杂志》，从此法兰克福学派出现。1937年，霍克海默在《社会研究杂志》上发表了一篇为法兰克福学派奠定思想根基的论文《传统理论和批判理论》。他指出：批判理论是同传统理论相对立的。两者之间本质区别是：①传统理论把自己置于现存社会之中，旨在帮助社会再生产过程;批判理论则把自己放在既定秩序之外，旨在推翻这个社会再生产过程。②传统理论总是从既定的事实出发，通过实证性的研究，得出同现存社会秩序相调合的顺从化结论;③而批判理论首先是要破坏一切既定性、事实 性的东西，证明它们是不真实的，是同人的本质相背离的。

　　④所以，批判理论作为一种否定的理论而出现的，传统理论则以肯定的面目出现。批判理论首先表现为一种立场，其次才是一种特定的理论。

　　108。知识沟：1970年，美国传播学家蒂奇诺得出：由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。

　　109、上限效果：艾蒂玛和克莱因于1977年提出”上限效果”。观点是：人上对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一”上限”后，知识量的增加就会减慢乃至停止下来。社会经济地位高者获得知识的速度快，其”上限”到来的也就早;那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢，但随着时间推移最终能够在”上限”上赶上前者。

　　110、主流化：格伯纳等人认为传播媒介的”培养效果”主要表现形成当代社会观和现实观的”主流”，而电视媒介在”主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超载不同的社会属性，在全社会范围内广泛”培养”人们关于社会的共同印象。

　　111、培养理论：也称培养分析或教化分析、涵化分析。格伯纳等人认为，在现代社会传播媒介提示的”象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响。由于传播媒介的某些倾向性、人们在心目中描绘的”主观现实”与实际存在的客观现实之间发生着很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、培养的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。在这个意义上，格纳等人将这一研究称为”培养分析”。外围研究有的三方面：①制度分析;②讯息系统分析;③培养分析。

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