考研

　　新闻与传播硕士考研，是研究新闻活动、传播活动及其他人类传播现象的学科。文都网校考研频道小编整理了新闻与传播硕士考研的知识点：基础发展史，供2018考研学子参考。

　　第三部分：简单的传播学理论

　　2. 五W线性传播模式/传播的循环互动模式/信息寻求模式：

　　(4)“使用与满足”过程的基本模式：

　　传播学家E·卡兹等人在1974年发表的《个人对大众传播的使用》一文中，将媒介接触行为概括为一个“社会因素+心理因素→媒介期待→媒介接触→需求满足”的因果链锁过程，提出了“使用与满足”过程的基本模式。1977年，日本学者竹内郁郎对这个模式做了若干补充，图示如下：

　　该图的含义是：(1)人们接触传媒的目的是为了满足他们的特定需求，这些需求具有一定的社会和个人心理起源。

　　(2)实际接触行为的发生需要两个条件，其一是媒介接触的可能性，即身边必须要有电视机或报纸一类的物质条件，如果不具备这种条件，人们就会转向其他代替性的满足手段;其二是媒介印象，即媒介能否满足自己的现实需求的评价，它是在以往媒介接触经验的基础上形成的。

　　(3)根据媒介印象，人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为。

　　(4)接触行为的结果可能有两种，即需求得到满足或没有得到满足。

　　(5)无论满足与否，这一结果将影响到以后的媒介接触行为，人们会根据满足的结果来修正既有的媒介印象，在不同程度上改变对媒介的期待。

　　评价：

　　“使用与满足”研究曾经在大众传播效果研究史上产生过重要影响，开创了从受众角度出发考察大众传播过程的先河。

　　“使用与满足”研究把能否满足受众的需求作为衡量传播效果的基本标准，这个视角具有重要意义。第一，它认为受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动，这种选择具有某种“能动性”，这有助于纠正大众社会论中的“受众绝对被动”的观点。

　　第二，它揭示了受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，对否定早期“子弹论”或“皮下注射”论的效果观起到了重要作用。

　　第三，“使用与满足”研究指出了大众传播对受众具有一些基本效用，这对40年代至60年代过分强调大众传播的无力性的“有限效果论”也是一种有益的矫正。在这个意义上，一些学者把它称为一种“适度效果”理论。

　　局限性：

　　第一，“使用与满足”研究过于强调个人的和心理的因素，行为主义和功能主义色彩较浓。一些学者虽然也提到了社会条件或社会结构因素的作用，但他们却未能对此进行充分的考察。

　　第二，“使用与满足”脱离传媒内容的生产和提供过程，单纯的考察受众的媒介接触行为，不能全面揭示受众与传媒的社会关系。英国的批判学者D·莫利认为，传媒的信息生产是一个符号化过程，这个过程受到传媒的利益和意识形态的制约，带有特定的倾向性;而受众的传媒接触是一个符号解读的过程，解读过程受到受众的社会背景、文化和意识形态的影响制约，这两者之间必然存在着矛盾、冲突或妥协的复杂关系。这种关系，在“使用与满足”研究的框架下是反映不出来的。

　　第三，“使用与满足”研究指出了受众的某种能动性，但这种能动性是有限的，仅仅限于对媒介提供的内容进行“有选择地接触”的范围之内，因而不能反映受众作为社会实践的主体、有着传播需求和传播权利的主体所具有的能动性。

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