考研

　　教育硕士

*政策变化

　　2012教育硕士的政策法规略有变动，主要是对考试的年限进行了放宽，同等学力申硕考试给考生提供了更多的机会深造，获得更高的学历，对于同等学力申硕考试的具体变化。

　　日前国务院学位委员会办公室下发文件，放宽以研究生毕业同等学力申请硕士学位相关课程考试及国家统考的年限限制，并进一步明确上述渠道申请硕士学位人员的资格范围。

　　根据《中华人民共和国学位条例》有关规定，博士、硕士学位授予对象除高等学校和科研机构的研究生外，还有具有研究生毕业同等学力的人员。为了规范此项工作，保证学位授予质量，国务院学位委员会在1998年制定了《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》，同等学力申硕考试规定了以研究生毕业同等学力申请硕士、博士学位的条件和具体程序。其中就包括了研究生毕业同等学力人员申请硕士学位须“已获得学士学位，并在获得学士学位后工作三年以上”;申请人员学习研究生课程方式不限，但“申请人自通过资格审查之日起，必须在四年内完成学位授予单位组织的全部课程考试和国家组织的水平考试，且成绩合格。四年内未通过课程同等学力申硕考试和国家组织的水平考试者，本次申请无效”。

　　此次政策调整主要对上述年限规定进行了放宽。即：申请学位人员通过上述考试的期限不再由国家统一规定，而是由学位授予单位自行规定。这一调整更加适应大部分人在职学习提高的特点和终身学习理念的要求，必将减少在职人员学业和工作相互影响的矛盾，为申请学位人员提供了更加合理、宽松的学习空间。

　　*专业介绍

　　1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M)，并于1997年开始招生试点工作。  教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。

　　*院校排名

　　教育硕士院校排名前三位的分别是：北京师范大学，华东师范大学，南京师范大学

　　*报考条件

　　具有学士学位、3年以上基础教育工作经历的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课的专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员;只有国民教育序列大学本科学历、未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需具有中学一级(或相当的)教师职务。

　　符合报考条件的人员，资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。

　　*考试大纲及要求

　　《在职攻读教育硕士专业学位全国统一(联合)考试大纲及指南》(教育学、心理学)(北京师范大学出版社出版，全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写);学科教学(英语)专业方向使用《在职攻读教育硕士专业学位全国统一(联合)考试大纲(英语二)》(全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，北京师范大学出版社出版)

　　考试科目

　　政治理论、外国语(英语、日语、俄语)、教育学心理学(综合)、专业课，共计5门。其中，政治理论由各招生单位自行组织，时间自行安排;外国语(英语、日语、俄语)、教育学、心理学全国联考，统一、统一考试。专业课考试由各招生单位自行，考试同全国联考同时进行。

　　考试语种为日语、俄语的考生，只限报考内蒙古师范大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、渤海大学、延边大学、东北师范大学

　　学习年限

　　脱产攻读学位者学习期限一般为二年(其中一年半在校学习，修满课程学分;最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文)。

　　在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年(含撰写学位论文)，其中累计在校学习时间不得少于半年。

　　参考书目

　　教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握学科的基本知识，基本理论和基本方法。并能运用相关理论和方法分析，解决教育实际问题，以下是教育推荐的333教育综合参考书目：

　　1，教育学原理

　　王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2001年

　　2，中国教育史

　　孙培青主编：《中国教育史》， 华东师范大学出版社2009年

　　王炳照等著：《简明中国教育史》， 北京师范大学出版社2001年

　　3，外国教育史

　　张斌贤主编，王晨副主编： 《外国教育史》，教育科学出版社2008年

　　4，教育心理学

　　张大均主编：《教育心理学》， 人民教育出版社，2005年

　　陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》高等教育出版社，2005年

　　按一年半时间安排课程学习，课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程，专业必修课程，选修课程，前两类为必修课程。总学分38学分。

　　(一)学位课程(15分)

　　1、马克思主义理论 3学分

　　2、教育学原理 3学分

　　3、教育管理学 3学分

　　4、心理学基础 3学分

　　5、外语 3学分

　　(二)专业必修课程(15学分)

　　1、教育行政管理 3学分

　　2、教育统计与测量 3学分

　　3、教育管理心理学 2学分

　　4、教育组织行为学 2学分

　　5、课程论 2学分

　　6、计算机操作与应用 3学分

　　(三)选修课程(至少选3门。8学分)

　　1、教育哲学 3学分

　　2、教育经济学 3学分

　　3、教育社会学 3学分

　　4、教育法学 2学分

　　5、教育评价的理论与技术 2学分

　　6、教育预测与规划 2学分

　　7、管理决策理论与技术 3学分

　　8、教育管理史 2学分

　　9、基础教育督导 2学分

　　10、微机应用软件 3学分

　　11、管理信息系统设计 3学分

　　12、教育未来学与发展战略 3学分

　　13、比较教育 3学分

　　*学位论文/授予

　　为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，加快教育师资和管理队伍的建设，提高教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高，特设置教育硕士专业学位。

　　教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育及其管理工作需要的高层次人才。它与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同，各有侧重。

　　教育硕士专业学位招收对象为大学本科毕业，具有三年以上第*教学经历的基础教育的专任教师和管理人员

　　教育硕士专业学位以课程学习为主。教学安排上既有培养规格的统一要求,又应针对不同学科人员的特点，加强分类指导，重在加强基础理论和专业知识的学习，提高解决实际问题的能力。

　　教育硕士专业学位论文选题要密切联系实际，结合本职工作，对学科教学或教育管理中存在的问题进行分析、研究和提出解决办法。对论文的评价着重于考察学生综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。

　　根据国家经济、科技和教育事业发展的需要，以及本专业学位工作的进展情况，逐步使教育硕士专业学位成为基础教育的专任教师和管理人员担高职务的资格条件之一。

　　教育硕士专业学位，由具备条件的高等师范院校授予。

　　*人才培养目标

　　教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。

　　*就业方向

　　教育学硕士(Master of  Education)是一门以教育组织和管理为方向，用以帮助教育工作者和研究者提升专业实践技能和研究深度的硕士项目。本课程属研究类硕士，凡是在布鲁克大学获得本专业硕士学位者，均可申请攻读全球任何一所大学或研究机构的博士学位课程。布鲁克大学教育学专业在全加拿大研究类大学中排名前7，本专业硕士学位获得者均可直接申请加拿大教师资格证，并在北美工作。

　　英语作为第二语言教育学硕士(Master of TESL)，"TESL"即"Teaching English as a Second  Language"，是由布鲁克大学的人文学院应用语言学系与教育管理学院合作开办的。完成本学位后即可申请获取安大略省英语作为第二语言(TESL)教师资格证，从事成人英语作为第二语言教育(ESL)工作。该认证被应用于受广泛承认的加拿大联邦政府新外来人员语言教育(LINC)系统，是公认的雇佣ESL教师的专业标准。专业ESL教师是很受尊敬的职业，无论在加拿大还是在中国都有广阔的就业前景。在加拿大ESL教师的薪金多于会计师。

　　*招生院校

　　北京师范大学

　　首都师范大学

　　黑龙江大学

　　哈尔滨师范大学

　　南京师范大学