考研

　　全国各大高校2022考研专业课大纲陆续发布中。333教育学考研大纲内容是什么? 变化有哪些? 文都网校考研为广大考研人带来《333教育学考研大纲各科目解析》，更广泛、详尽的考研专业课大纲解析，上文都网校考研。【文末领资料·全场图书免费送】

　　1、教育学原理

　　教育学原理历年来都是教育学考研的重头戏，其内容繁杂，知识点理论性偏强，对考生的记忆力和理解能力都提出了较高的要求。在333教育学考研大纲中，新增的部分知识点需要引起考生的重视，特别是终身教育、掌握知识与进行教育的关系、问题教学法、走班制和教育管理民主化等。这些考点是近几年中小学教学的热点话题，也是命题人很有可能出题的范围，需要大家提前准备。

　　在333教育学考研大纲中，教育学原理通常占据60分左右的分值，在333专业课总分150分中所占比例约为40%。毫无疑问，教育学原理是333的核心科目。

　　教育学原理的特点是内容分散，知识点庞杂，理论性较强。因此需要考生在平常复习中，在理解知识的基础上掌握核心重点内容。同学们切记要理解书上的定义、概念、理论，擅长用理论来分析现实问题，并提出解决建议。虽然333比较强调背诵，但是教原只有在理解的基础上去背诵，才能取得最佳效果。不要连书都没有看明白就稀里糊涂地直接去背诵，那样背得很吃力。

　　复习过程中，大家还需要及时关注各种教育实践的社会热点，注重理论联系实际和理论在解决现实教育热点难点问题上的运用。

　　2、中外教育史

　　去年333教育学考研大纲中，中教史部分增加的内容较多，但是主体部分也依然变动不大，考生不必慌张。对于新增部分内容，考生可以根据教材或者网上资源，再根据考纲进行补充即可。外教史部分变动不大，变动的大多是名称表述方式，如《国家在危机中》改成《国家在危机中：教育改革势在必行》等。

　　中外教育史在333教育学考研大纲考试中也是占据60分的分值，基本上和教育学原理平分天下。考生在备考中外教育史时，应该以学习历史的方法去学习，重点把握教育思想史、教育制度史和教育实践史这三条主线。在备考过程中，考生需要把握住三条主线，分别是教育思想史、教育制度史和教育实践史。在这三条主线的基础上，可以自己构建知识脉络、梳理知识网络，从而掌握住教育史的知识。

　　考生在结束中外教育史的复习后，可以自己尝试着进行横向梳理，就像我们高三复习文科历史那样，比较同时期中外教育史上分别发生了哪些重大事件、人物和改革;同时，也可以进行纵向对比，分别拎出某个国家，从其远古至现代，把其重要的教育历史事件、改革、举措、人物、思想、影响等分别拎出来，这样就可以条理清晰地掌握某个国家的教育史发展逻辑和线索，从而把知识烂熟于心。

　　对于教育思想史的复习，考生要记得抓住主要的思想家和主要的思想流派，从这两方面入手，了解并掌握他们的主要观点、著作、理论、影响和历史意义。

　　对于教育制度史的复习，考生要主要掌握教育机构演变、政策发展演变和立法实践推进这三个主要方面，牢牢抓住机构、政策和法律的变迁来展开复习和梳理。对于中国教育制度史，大家要以朝代为区分，展开梳理和复习;对于外国教育制度史，大家要以国别为区分，展开梳理和复习。

　　对于教育实践史的复习，该部分主要考查人类教育活动、教育现象和实践活动和发展历程。因此，考生需要把握各个历史时期教育发展的主要举措、特点和活动等内容。

　　复习中外教育史时，大家一定要仔细过书上的知识点，尤其是史实部分，至少都要做到不遗忘、不混淆、不误解、不曲解史实，尊重历史。这部分内容偏重史实，所以大家要用学历史的方法去学习。同学们要对某位人物的观点、思想、影响和历史意义了然于胸，对哪种学校类型属于哪个时代，更要清晰明辨，如此方能系统掌握知识要点。

　　教育史的复习，首先肯定要花时间、花精力、花功夫，其次要注重在理解的基础上掌握知识。最后，用运用一些高效的学习方法去总结、归纳、梳理知识，比如上文提到的对知识点的纵向横向比较等。

　　3、教育心理学

　　去年333教育学考研大纲的教育心理学部分，主要增加了“社会性发展的一般规律”，这个考生根据教材等资料，适当补充内容就行。新大纲删除的“心智技能原型模拟”、“操作技能的主要类型”等点，并不代表院校一定不会考。因为某些自命题院校有自己的出题风格，有的学校还是喜欢出超纲点的，所以大家复习最好还是全面一点。

　　教育心理学在333教育学考研大纲中只占到30左右分值，相对来说是小众科目，但是这并不意味着我们可以轻视它。对于教育心理学，我们需要重点关注其相关理论在教育实践工作中的运用和启示，毕竟教育心理学也是一门实践性较强的科目。

　　教育心理学部分，因为有很多心理学的专业术语和专业知识，要积累到一定程度才可以很快理解，因此对于不少跨考同学有所难度。所以，尤其是跨考生要对教育心理学给予足够的重视，在复习备考中，要擅长把教育心理学知识原理运用到分析、解释现实问题中来，服务于现实的教育实践活动。

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