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22教育学考研复习:班杜拉的观察学习理论及其教育应用

时间:2021-07-30 来源:网络 浏览: 分享:

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      22教育学考研复习:班杜拉的观察学习理论及其教育应用

      班杜拉的观察学习理论及其教育应用

      (L:2012)

      观察学习是指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果学会某种复杂行为,又称替代性、无尝试学习。班杜拉认为,人的一切社会学习行为都是在社会环境的影响下, 通过对他人的示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。

      (一)观察学习的早期探索

      班杜拉探讨了个体、环境和行为的关系,认为行为和环境都是可以改变的,但谁也不是行为改变决定因素。并提出交互决定论。

      班杜拉认为新的学习与习得行为的表现是可以区分开来的,人所知道的要比所表现出来的多,学习者是否把从观察中习得的行为表现出来,依赖于许多因素,如动机、兴趣、外在刺激、察觉到的需求、生理状况,社会压力以及社会竞争等。

      班杜拉对学习进行了分类:参与性学习与替代性学习。参与性学习是通过实做并体验行动后果而进行的学习,实际上就是做中学,那些能导致成功后果的行为被保留下来, 而那些导致失败后果的行为则被舍弃;替代性学习是通过观察别人而进行的学习,在学习过程中学习者没有外显的行为。

      (二)班杜拉的经典实验与发现

      班杜拉首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃一阵拳打脚踢,然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室,让其自由活动,并观察他们的行为表现。结果发现,儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。

      班杜拉发现,成人榜样对儿童行为有明显的影响,儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。这种行为不要求必须有强化,也不一定产生外显行为。

      (三)观察学习的基本过程与条件

      观察学习就是通过观察并模仿他人而进行的学习。班杜拉把观察学习分为以下四个过程:注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程

      1. 注意过程

      班杜拉认为,注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察的对象,并决定着从正在进行的榜样活动中抽取那些信息。主要影响因素有:

      (1) 观察者比较容易观察与自身相似或被认为优秀的榜样。

      (2) 有依赖性、自身概念水平低或焦虑的观察者更容易产生模式行为。

      (3) 强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁的什么行为。

      2. 保持过程

      记住他们从榜样情景了解的行为,所观察的行为在记忆中以符号的形式表征。个体使用两种表征系统—语言和表象。个体储存他们所看到的感觉表象,并且使用言语编码记住这些信息。

      3. 动作再现过程

      复制从榜样情景中所观察的行为。班杜拉认为,个体对榜样行为的再现过程可以划分为:反应的认知组织,反应的发起和监控,以及在信息反馈基础上的精炼。

      同学们,现在虽然很辛苦,但是在这个世界上,你背不下来的书,总有人能背下来;你记不住的单词,总有人能记住;你拖到明天做的事,总有人今天就做完;所以,你想去的学校只能别人去,你想过的人生只有别人能过。所以努力去拼一把吧,加油!

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