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2021考研心理学-发展心理学【第二章】(4)

时间:2020-01-19 来源:文都网校 浏览: 分享:

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      2021考研心理学-发展心理学【第二章】(4)

      4、皮亚杰的认知发展理论

      皮亚杰认为,心理、智力、思维起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应,乃是心理发展的真正原因。

      皮亚杰从生物学的观点出发,对适应作了具体的分析。他认为适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应是通过两种形式实现的。一个是同化,即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中,以加强和丰富主体的动作。另一个是顺应,即改变主体动作以适应客观变化。这就需要改变原来的机体动作,采取新的动作,以适应环境。这样,个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体和环境的平衡。

      他认为,支配心理发展的因素有四:成熟、物理因素、社会环境、平衡。

      他首先认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。图式就是动作的结构或组织,图式最初来自先天遗传,以后在适应环境的过程中,图式不断地得到改变,不断地丰富起来,也就是说,低级的动作图式经过同化、顺应、平衡而逐步构成新的图式。同化只是数量上的变化,不能引起图式的改变或创新;顺应则是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式。

      皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段,即感知运动阶段(0~2岁)【客体永久性】、前运算思维阶段(2~7岁)【相对具体性、具体形象性、不可逆性、自我中心、刻板、集中化、集体独白】、具体运算思维阶段(7~12岁)【守恒、去集中化、去中心化、可逆性】、形式运算阶段(12~15岁)【抽象逻辑思维】。

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