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2021考研心理学-发展心理学【第二章】(2)

时间:2020-01-19 来源:文都网校 浏览: 分享:

      2021考研专业课复习需要注重基础,考研心理学作为热门专业,可能将会越来越难考,所以文都网校考研小编建议准备2021考研心理学的小伙伴们要提前准备哦。快来看看吧~

      2021考研心理学-发展心理学【第二章】(2)

      2、行为主义的心理发展观

      (1)华生的发展心理学理论

      华生认为心理的本质是行为。各种心理现象是行为的组成的因素或方面,而且可以用客观的刺激(S)—反应(R)来论证。

      环境决定论主要体现在以下两个方面:否认遗传的作用、夸大环境和教育的作用。

      首先,华生提出幼年时期训练上的差异足以说明后来行为上的差异。其次,华生提出了教育万 能论。最后,华生认为学习的决定条件是外部刺激,外部刺激是可以控制的,所以不管多么复杂的行为,都可以通过控制外部刺激而形成。

      华生研究儿童三种非习得性情绪反应:怕、怒、爱

      (2)斯金纳的发展心理学理论

      与华生的刺激—反应心理学的不同点,在于他区分出应答性行为和操作性行为。斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。

      首先,在斯金纳看来,强化作用是塑造行为的基础。其次,强化在行为发展过程中起着重要的作用,行为不强化就会消退。最后,斯金纳强调及时强化。

      斯金纳建议以消退取代惩罚,提倡强化的积极作用。

      斯金纳操作性行为的思想被大量用于行为矫正。

      (3)班杜拉的发展心理学理论

      所谓观察学习,实际上就是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习,观察学习的学习者则可以不必直接地作出反应,也不需亲自体验强化。

      班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。

      班杜拉认为,强化可以是直接强化,强化也可以是替代强化,,强化还可以是自我强化;

      攻击性的社会化也是一种操作条件作用;男女儿童的性别品质大多是通过社会化过程;呈现适当的亲社会行为(如分享、帮助、合作和利他主义等)模式能够对儿童产生影响。

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