考研

　　2019考研的同学们，为帮助大家快速进入备考状态，文都网校考研频道小编特意帮大家整理了教育学考研的知识点：教育实验研究，希望对教育学考研的考生们有所帮助!

　　教育实验研究

　　(一)教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计)

　　1、陈述研究的问题并提出研究假设

　　2、确定实验处理，处理即教育实验中所要操纵的自变量的变化

　　3、列举群体、样本、试验单位、抽样方法及样本大小

　　4、选择因变量及适当的测量手段

　　5、判定需要控制的五官因素，选择控制方法，设计控制方法和预测控制的程度

　　6、选择合适的实验设计并提出相应的统计假设

　　(二)影响外在效度的因素

　　1、测验的敏感性作用。前测与实验处理发生作用，并导致结果不能推广到未经过前测的群体中

　　2、被试取样不具代表性。表现为取样偏差，被试取样没有代表性

　　3、实验安排的副效应。指实验情境措施对被试的影响，比如霍桑效应

　　4、多重实验处理的干扰。一个被试受两项或两项以上的处理，会产生一种后遗效应，导致不能推广到单独处理中

　　(三)内在效度和外在效度的关系

　　概念：

　　内在效度：自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未知加以控制的因素所致。

　　外在效度：涉及实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。

　　关系： 1、实验效度是每一个实验必须考虑的问题、实验效度只是成都的问题，效度不会全有或全无。

　　2、没有内在效度便无所谓外在效度;内在效度高并不一定具有较高的外在效度。

　　3、二者往往难以都得到完全满足，又是却彪了一种效度，就会削弱另一种效度。

　　(四)教育实验变量控制的主要方法

　　1、消除。控制变量的最彻底的方式是不让五官变了接入到研究情境中去，完全排赤字自变量和因变量对应关系之外。

　　2、恒定。有些无法排除的五官变了，可以采取使这些变量在研究过程中保持恒常不变。

　　3、均衡。通常的做法是设置实验组和控制组，让无关变量产生的作用对实验组和控制组都一致，都保持平衡。

　　4、抵消。通过轮组设计可以抵消实验顺序的影响。

　　5、随机。随机化控制是研究者最常用的控制无关变量的方式，也是最有效的控制无关变量的方式。随机化指被试的随机取样、随机分组、随机分配实验处理等。

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