考研

新鲜出炉的2013考研《教育学》大纲较去年并无变化，对于所考目标院校依然参与统考的考生而言，意味着前期考生以2012年大纲复习的路线得到充分肯定，考生甚至不必去买2013年大纲，只需手持去年大纲便可“执子之手与子偕老”了，对于这类考生，保持心态稳定，排除非统考带来的影响，按预定方向前进即可。

但是，对于另一部分考生，今年教育学考研有些“苦涩”，据文都教育调研结果显示，自北师大对教育学统考说不后，华东师范大学、厦门大学、首都师范大学、湖南师范大学、广州大学、湖北大学等高校也不再参加统考，而改为自主。这一变化令许多考生措手不及，更令一些考生郁闷的是，所欲报考之高校改为自主却尚未公布参考书目，而还有部分院校考生发现所公布参考书目与之前所读并不相符，甚至有部分科目变化，例如湖南师范大学加了《学校教育学》，却减了《教育研究方法》，至此文成文之日，尚有部分院校正在开会讨论今年是否统考。这让部分考生的复习一时陷入混乱，充满迷茫。

对于这一“危机”，怎么办？我们先援引教育测量中的一个概念“常模参照”与“标准参照”，这一考试本质并未改变，是一场在你和与你考同一专业的考生之间选择的考试，这场危机中的“危”，适于你，也适于你的对手，但其中之“机”，便是谁最先重塑稳定，找回方向。在此文都教育教育学辅导专家郭老师为你指明方向。

第一，这种变，是一种不变参照系下的调整，为什么统考大纲近几年几无变化，13年大纲可以说是一字未变，因为对于教育学考研重难点已经达成了一个共识，所以即使部分院校自主，必然参考借鉴统考模式下对于重难点、易错点、易混点的诠释，所以已经按照12年大纲复习的考生，你的努力没有归零，你从未走错过方向。

第二，这种变，是一种不变知识点上的调整，这些不变知识点，是教育学原理、中外教育史、教育心理学的经典，例如泰勒原理、赫尔巴特思想体系、皮亚杰发展阶段论，是公认的经典，不可能因自主而发生内容的根本改变，所以即使在这几天，同学，你依然可以按照预定方向对经典理论知识点进行复习。

等你考上后，毕业后，甚至多年后坐在属于自己的办公室中回味当年这一场青春的烦恼，可能会感谢这次考验。

另一方面，文都教育对今年的教育学大纲统考及基于此的复习与考试进行了深入分析，这一解析思路并非仅仅适用于统考考生，对于今年自主但依照大纲的高校也基本适用。

一、根据大纲整体规划

大纲已定，考生可据此有一个整体规划，我们将其归结为四个字“轻重缓急”，比如，考分分布而言，教育学原理、中外教育史各占100分左右，为重，而教育学原理部分，又尤其以课程、教学和德育三个部分为重中之重，而且这些部分考点难度相对较低，因此本阶段应该集中时间重点掌握，因此该类考点为“重”为“急”，而相比之下，教育研究方法所占分值较小，仅占30分左右，外加一道可选可不选的论述，不过难度却较高，需要较深的对“研究”的理解才并似有一个顿悟方可达到一个较高的答题水平，因此可以令复习时间相对分散，周期适当拉长，其实现类似于教育心理学中的一个考点：即“随机通达教学”，因此为“缓”。

控制好复习的“轻重缓急”，可以把焦虑降到最低、把效率提到最高、把效果放到最大，因为正如马克思主义基本原理中所讲“结构的变化亦可引起质变”。

二、具体题型分布及解析

单项选择题：45题，共90分。单项选择题看似考察一个知识点，可45个点联合也即一个很大的覆盖面，因此单选考察的是对整体知识的理解及理解基础上的记忆，而且2010年之后，原来并无选择题的教育研究方法加入选择题，2013年，考察研究方法的选择题依然存在，且保持在7题左右，所以请考生重视教育研究方法知识点理解的同时，更为清楚地意识到依托理解全面复习的重要性。

辨析题：3题，共45分。辨析题要求对题目所述观点之正误进行判断，并在此基础上进行分析说明。为了成功解答这一类题目，复习过程中，对于那些容易产生误解的考点应深入理解，如思维定势对问题解决正反两方面的作用这样的知识点应予以注意。

简答题：5题，共75分。虽名为简答，却不可过简，而是要在理解的基础上适当展开予以说明。说明可以以自己的语言进行，不过需注意采用正规书面表达。还有一点，简答题答题时对基本概念应予以说明，如“请阐述课堂教学设计的依据”一题，在回答依据之前应对教学设计一词进行适当解释。这一条也适用于辨析题。

论述题：3题，共90分。设置论述题意在考察考生综合分析解决问题的能力，在此，考生应该结合历年尤其是近三年真题及其答案，对一道论述题所涉及的整体框架存在清晰而完整的认知，有时候，考生自某一角度精辟分析讨论了某论述题，却完全缺失了另一个角度，这样，对一个采分点就完全“踩空了”。此外，对于教育研究方法这一科目的论述题，应在备考阶段已经“心怀研究”，即已准备好了几种实际研究设计，若考题以较为开放的形式考察实验设计，你便可收获你的准备了，即“誊写”得分。

三、“大题”方式变化之初步预测

自2007年至今，教育学等统考走过6年的时间，教育学统考的弊端逐渐显现出来。原北师大校长钟秉林曾指出：从实践情况看，部分硕士生专业课实行统考，不利于高校选拔适合专业需要的、具有学术潜力的学生体现自己的学科优势和特色。正是基于选拔适合于各校未来研究者这样一个基点，才出现非统考之变化，因此，2013考纲虽无变化，却不意味着方式亦无变化，近几年统考一直所为人诟病的一点即为，其导致了死记硬背，而且今年在非统考院校的冲击下，考试必将以更加灵活的方式深入考察考生的学术能力而非死记硬背的知识点，因此案例题等可以考察学生解决问题能力的考题同学们应予以高度重视。所以，文都教育学考研专家郭老师建议，夯实基础并结合问题，是我们应该始终坚持的。因此，考生通过基础知识的复习并结合实际问题相关习题的解答，最终便可升华为对问题深入思索及解决问题能力的提高。

最后，寄语我们的咬牙坚持着、无比坚强的、最最可爱的考生：我们在路上，这漫长的一路一定有岔路口的迷茫，有疲惫时的停顿，可我们从未放弃，一直前行，路的尽头，一定有不一样的风景。