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2019考研心理学:心理精神学名词解释(T)

2018-09-21 09:52 来源:文都网校 阅读()

  9月开学季已经到来,2019考研9月24日就要开始预报名了,为了更好的帮助同学们学习。今天文都网校考研频道小编为大家分享心理学考研的相关备考内容,希望能帮助到大家~

  Tay-Sachs 病(Tay-Sachs disease)

  指一种与神经鞘脂代谢相关的隐性常染色体遗传病,因缺乏脂粒酶己糖脱氨酶A导致皮质和小脑的神经细胞及神经轴索内神经节苷脂GM2积聚、沉淀。视网膜神经纤维变性使黄斑区血管脉络暴露,眼底镜检查可见有诊断意义的桃红色斑点。在出生后6个月内还可有严重的智能及精神运动发育紊乱、易激惹、失明、强直性痉挛、惊厥,终出现去大脑强直并在3岁左右死亡。本病在Ashkenazi犹太人发病率高。近年来,采用杂合子筛查和分娩前诊断使其发生率有所下降。同:GM2神经节苷脂沉积。

  胎儿酒精综合征—fetal alcohol syndromeN Q86.0

  对胎儿的酒精效应(FAE)可见于怀孕期饮酒达到有害水平的母亲所生的孩子,其躯体和心理生长发育延迟,伴有颅、面、四肢和心血管缺陷。常见的畸形是:生前和生后生长不足、小头畸形、发育延迟或精神发育迟滞、睑裂短、鼻子短而上翻、鼻梁塌陷、上唇薄、掌纹异常及心脏(特别是隔)缺陷。

  瘫痪(paralysis)

  在神经肌肉或神经机制基础上的功能性或器质性障碍导致的运动能力丧失。见:运动性运动障碍。

  特定(单一)恐惧症—specific phobia F40.2

  恐惧局限于特定场合,如怕接近某种特殊动物、怕高(恐高症)、怕雷电、怕黑暗、怕飞行、怕封闭的空间(幽闭恐惧)、怕在公共厕所排尿或排便、怕吃某种食物、怕牙医、怕见血或见到伤害。虽然诱发因素各不相同,与之接触就能引发和场所或社交恐惧一样的惊恐发作。

  特定混合性发育障碍—mixed specific develop mental disorder F83

  表现为特定的言语和语言、学校技能及运动功能发育障碍的混合状态,并且常伴有某种程度的一般性认知功能损害,但没有一种突出到足以构成主要诊断。

  特定拼写障碍—specific spelling disorder F81.1

  一种特定的、明显的拼写技巧发育障碍,不伴有特定阅读障碍史,也不能只用智龄低、视觉精度问题或学校教育不当解释。口头语词的拼音和书写语词的拼写都有障碍。

  特定算术技能障碍—specific arithmetical skills disorder F81.2

  加、减、乘、除等基本计算功能缺陷,并不涉及代数、三角、几何,或微积分等更抽象的数学技能。

  特定学校技能发育障碍—specific developmental disorder of scholastic skills F81

  患儿从发育早期开始获得技能的正常方式紊乱。这不是因为缺乏学习机会,不是精神发育迟滞,也不是因为后天的脑外伤或脑病所致。

  特定言语和语言发育障碍—speech and language specif ic develop mental disorder F80

  患儿从发育早期开始即表现有习得言语的正常方式紊乱。这不能直接归因于神经系统疾病、言语机制异常、感觉损害、精神发育迟滞,或环境因素。特定的言语和语言发育障碍常继发许多相关问题,如阅读和拼写困难、人际关系异常以及情感与行为障碍。

  特定阅读障碍—specific reading disorder F81.0

  在阅读技巧发展方面出现特定的和明显的缺陷,并不能用心理年龄、视觉精确度问题或教育不当加以解释。阅读理解技巧、阅读字词再认、口读技巧和需要阅读的作业表现都可受到影响。拼写困难往往与特定的阅读障碍相关,并一直持续到青春期(即使此时阅读已经有所进步)。阅读方面的特定发育障碍常以言语或语言发育障碍史为先导。在学龄期常能见到相关的情感或行为紊乱。

  特定运动功能性发育障碍—motor function specific develop mental disorder F82

  特征是协调性运动的发育严重损害,而不能仅仅以一般智能发育迟滞,或任何特定的先天或后天性神经系统疾病加以解释。临床检查可发现多数患儿存在明显的神经发育不成熟,如肢体的舞蹈样运动、镜像运动和其他相关的运动特征,以及精细和粗大运动协调受损的体征。

  特发于童年的情感障碍—emotional disorder with onset specific to childhood F93

  指正常情感发育趋向过分突出化,但不是质的异常。与神经症性障碍鉴别时,应以发育适当性作为诊断要点。

  特异质反应—idiosyncratic reaction

  指个别人对某种或某类物质具有无法预测的,并不取决于剂量的反应,如瞌睡、欣快、脸红,甚至痉挛或呼吸暂停等。

  特质—trait

  在心理学领域,指人格中一种理想的“恒定而有目的的部分”,这是从个人行为的总体归纳推理得到的。在遗传学上,特质是遗传素质的特征性表型的外显。

  替代性维持治疗—replaced maintenance therapy

  指应用具有交叉成瘾和交叉耐受的替代药物(通常为同一类药中危险性小的种类和剂型),治疗药瘾或酒瘾的方法,常合并使用心理治疗和其他治疗。如用美沙酮治疗海洛因成瘾。

  条件性戒断—conditioned withdrawal

  成瘾者(如酒瘾或阿片成瘾)在停用期间,暴露于以前与酒或阿片使用的相关刺激时,有时会体验到由戒断症状和体征构成的综合征。根据条件反射理论,与非条件性戒断反应形成暂时联系的刺激,此时可变成能诱发同样戒断样症状的条件性刺激。

  听觉联想—auditory association

  听觉刺激加工中的一步,即将声音与记忆痕迹或概念相联系,使声音被感知和理解。听觉加工在发育性言语和阅读障碍中常有缺陷。

  听觉顺序记忆—auditory sequential memory

  接受一系列声音的记忆能力,如听一段短的会话、一组数码,或一小节音乐后的记忆能力。听觉顺序记忆损害常可见于发育性言语和阅读障碍。

  同胞竞争障碍—sibling rivalry disorder F92.3

  通常在年龄稍小的弟弟妹妹出生之后,发生的某种程度的情感紊乱,多数儿童都可见到这种现象,但是这种情感紊乱的程度如果异乎寻常,就有可能被认为是病理性的。同:同胞嫉妒。

  童年孤独症—childhood autismF84.0

  一种广泛性发育障碍,在3岁前起病,有特定的三联症:即社会交往异常;沟通异常;及局限、刻板、重复行为。此外,常可见到一些非特异性问题:如恐惧症、睡眠和进食紊乱、发怒,和自伤。同:婴儿孤独症。

  童年瓦解性障碍—childhood disintegrative disorder F84.3

  童年期罕见的精神病性障碍,一般在正常发育3—4年后起病。特征是在得病数月内出现严重的退化和行为瓦解,伴有言语退化、社交技能和人际关系损害、刻板和作态,但可保留聪明的面部表情。预后差,部分病例有脑器质性疾病的证据。同:婴儿痴呆;Heller 综合征。

  童年性身份障碍—gender identity disorder of childhood F64.2

  儿童对自己的生物学性别有持续而强烈的痛苦感,同时渴望成为(或坚持本人就是)另一性别。病人持续地专注于异性的服装和活动,而对自己的性别予以否认。这是正常性身份的严重紊乱,并非是女孩子象“假小子”或男孩子的行为有“女孩子气”。

  痛经—dysmenorrhoea

  经期疼痛。常见的是下腹部绞痛,常伴有头痛、易激惹、抑郁和疲乏。约75%病人的痛经找不到器质性原因。见:经前紧张综合征。

  偷窃狂—Kleptomania

  见病理性偷窃。

  退行—regression

  失去已经掌握的技能,返回到更早期的功能水平,重复幼年时期的行为特征。

  脱毒—detoxification

  ①使个人从精神活性物质的作用中摆脱出来的过程;②作为临床处理,指戒酒或戒药过程以安全和有效的方式进行,可尽量减少戒断症状。典型情况是在脱毒之初,病人已处于中毒状态或已经在戒断过程中。如为后者,脱毒时可给药,所给药物通常是对病人所服用的物质有交叉耐受或交叉成瘾的一种药物。要计算剂量,使之既可缓解戒断综合征又不会导致中毒,而且在病人恢复时要逐渐减量。如为酒精所致戒断综合征,可给酒,所给酒精量通常是根据病人的常用酒量计算,达到既可缓解戒断综合征又不会导致中毒的目的,并在恢复过程逐渐减量。脱毒作为临床措施,必须全程监护。

  脱抑制—disinhibition

  ①指个人行为的内部约束机制被解除的状态。可因使用精神活性物质所致,这一效应受文化、个人期望和环境的明显影响;②在精神药理学中,脱抑制是指对神经元或神经回路抑制性影响的消除,而不是对神经元或神经回路的直接刺激。如阿片类药物抑制多巴胺能神经元的活性,后者在正常情况下对垂体腺细胞的催乳素分泌有强抑制作用,因此阿片类物质使催乳素的分泌脱抑制,间接地导致血浆催乳素水平升高。

  脱抑制性人格—disinhibited personality

  对渴求、欲望、冲动缺乏抑制和控制,尤其表现在道德方面。同:不稳定人格。

  脱抑制性童年依恋障碍—disinhibited attachment disorder of childhood F94.2

  形成于5岁前的一种特殊的社会功能异常,尽管环境情况已明显改变,但依然存在诸如广泛的非选择性依恋行为、寻求注意的行为、不加区别的友好行为或与同伴的社交不良等。在环境影响下,可伴发情感或行为紊乱。

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